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学部・大学院

文学部 人文学科

文学・歴史・哲学・文化から真理を追究し、
「今」という時代を生きる 「思考力」「教養力」をはぐくむ。

文学作品や言葉、多様な地域の歴史・文化・哲学・思想、さらには、サブカルチャーなどの現代文化を研究します。
「人が何を考え、どう行動してきたか」という問題の本質を追究することで、「今」という時代に生きる自分自身を的確に見つめ、社会で活躍していくための真の「教養」を身につけます。

文学部がパワーアップします！

通常の講義・演習に加え、学外研修や特別講義など、キャンパス外での学習活動にもさらに力を入れていきます。
＊歌舞伎鑑賞やインドでの文化体験など独特な実践学習ができます。

現代教養専攻が現代文化専攻に変わり内容がさらに充実

  • 現代社会の諸問題に哲学的に切り込みます。
  • 新たに「文化人類学」を専門にする教員を迎え、世界の諸文化を多文化共生の視点等から、より広く学びます。

2023年度 海外文化研修（インド）の様子

歴史文化専攻

  • 博物館での実務経験をもつ教員をさらに加え、より実践的でリアルな学びを提供します。
  • 古代・中世・戦国～近現代の日本史、世界史まで含めた幅広い時代と地域を学べる専任教員スタッフがそろっています。

日本文学専攻

  • 新設の「古文基礎学」で古典を自分で読む力をはぐくみます。
  • 古代・中世～近現代の日本文学および、日本語の歴史的変遷に着目した日本語史をより深く追求します。

人文学科での学びの特徴

古代から現代までをカバーする充実した教授陣

歴史も文学も、古代から現代まで幅広い時代を専任教員でカバーしています。さらに、哲学、サブカルチャーなどの現代文化を含め、さまざまな分野の知識を深めることができます。また、ゼミも少人数で、丁寧な指導を受けられます。

丁寧に文献を読み、豊かな思考を養う

文字に書かれたことを丁寧に読み解き、理解すること、それをもとに深く思考していくことは、人文学においてもっとも重要な基礎力です。基礎演習や講読演習、ゼミなどを通してその力を磨いていきます。

学外研修・特別講義

教室での授業に加えて、学外に出て博物館や美術館などを訪れたり、特別講義において伝統芸能を実見したりするなど、本物の芸術作品や史料を間近に見て学ぶ機会が豊富にあります。

海外語学研修・海外文化研修

海外に出て英語を学んだり、外国文化に触れたりする語学研修や、教員とともにアジアの仏教遺跡を中心にめぐる文化研修などがあります。これらの海外研修を通して、国際的な感性を磨いていきます。

同朋大学は徳川美術館および名古屋市博物館の大学協力事業に加盟しており、学生証を提示することで、両館の展示を無料で観覧できます。
※名古屋市博物館は現在休館中です。 ※詳細は両館の公式Web サイトでご確認ください。

人文学とは？

歴史・文学・哲学・文化の学習を通して、「人間」とは何かを追求します。

AIの時代だからこそ求められる「人間力」

AI（人工知能）が発達し、10年後にはいろいろな仕事がなくなってしまうと予想されています。
その一方で、人間の心に関わる仕事は残るだろうとも予想されています。
つまり、人間にしかできない仕事は残ります。
今こそ、「人間力」が必要とされる時代です。

人間力の根本である「ことば」の力

文学を通して人や社会を見つめ、自らの生き方を考える。
古典や歴史文書といった文献と格闘し、昔の人の知恵を味わう。
世界の文学・思想・文化を学び、現代を生き抜く「教養力」を鍛える。
ディスカッションを通して、他人の意見を聞き、自分の意見を発言する。
人文学科の学びは「ことば」の力を養います。

4年間の学び

1年次

研究方法や理論を学ぶ

基礎演習を通して、学術的な文章の読み方や論理的な文章の書き方、レジュメを用いた発表の仕方など、大学で学ぶための基礎を身につけます。概論科目では、各専門分野の基礎知識と研究方法を学びます。
授業PICK UP

人文学入門

文学部の全教員によるオムニバス授業です。「人文学」という学問について、各教員が自分の専門分野から講義します。広く知識を身につけることができます。

2年次

作品や資料を読むトレーニング

文学・歴史・思想に関する作品や資料を読むためのトレーニングを行います。学術的に内容を分析する力、批判的に読む力を身につけます。後期から自分の関心に則した専攻を選び、ゼミに所属して研究の第一歩を踏み出します。
授業PICK UP

古文書基礎学

文学や歴史を研究する上で最も重要なことは、作品や史資料の原典を読むことです。古典文学や史資料で使用されているくずし字や変体漢文などを学び、古文書を読む力を身につけていきます。

3年次

専門分野を深く学ぶ

2年生までに学習したことを活かし、歴史・文学・思想などの専門分野で自ら見つけたテーマについて、講義やゼミで掘り下げていきます。原典に加え、学術論文や研究書などを読んで、研究の土台を作っていきます。
授業PICK UP

日本史特講

日本史の教員が、各自の研究テーマに基づく専門的な授業を展開します。この授業を通して、より専門性の高い知識や日本史研究の論点、または最新の研究動向などを学んでいきます。

4年次

卒論作成 4年間の学びの集大成

卒業論文では、自分の研究テーマから問いを見出し、作品や史資料、文献を吟味して、自分の見解と合わせながら問いの答えを導き出していきます。卒論制作を通して論理的に考え、その考えを表現する力を身につけます。
授業PICK UP

人文学演習（ゼミ）

少人数のゼミにおいて、自らの研究について発表し、先生や仲間とディスカッションして、自分の考えを整理していきます。また仲間の研究発表を聞いて議論することで、論理的に思考する力を培います。
このほかにも魅力的な授業がたくさんあります。

教職課程・学芸員課程

中学校教諭一種免許状（国語）／（社会）
高等学校教諭一種免許状（国語）／（地理歴史）

大学での学びを活かし、先生になりたいという人。人文学科では、教職課程の単位を修得することで、中学・高校の「国語」、あるいは中学「社会」・高校「地理歴史」の教員免許状を取得できます。教員になるためには、専門的な知識や実践的技術を身につけたり、実際に中学校や高校で教育実習を行ったりと、数々のハードルがありますが、学びの成果を確認しながら、一つひとつ乗り越えていきましょう。

肥後 佑茉さんの写真

教員を志すようになったのは、自分のスポーツ経験を活かして、勉強面だけでなく部活動の指導もしてみたいと思ったことからです。教職課程で学ぶうちに、何気なく受けていた授業も、教師側がしっかりと考えたり、制度に則ったりして作られていたことがわかり、先生方への尊敬の念と、教員になりたいという思いが強くなりました。将来は生徒たちから信頼される、頼りがいのある教師になりたいです。

日本文学專攻 4年
名古屋市立山田高等学校出身
肥後 佑茉 さん

学芸員（国家資格）

「博物館で働きたい」「資料の取り扱い方を学びたい」という学生の多くが、学芸員課程で学んでいます。本学の特徴は、本学所蔵の実物史料を用いた実習です。実物に触れることで文化財の意義を実感してもらいます。また学生たちが自ら企画し、展示までを行うこともあります。授業で学んだ知識や技術をもとに、博物館での実習を通して、学芸員としての力を養っていきます。

中山 聖菜さんの写真

幼少期に訪れた博物館で展示品を見て感動し、今では博物館巡りが趣味のひとつです。そこから展示の企画や解説の作製、会場設営等を業務とする博物館学芸員に興味を持ち、将来の目標となりました。博物館学芸員になれなかった場合でも、学芸員課程での学びを活かして県庁や埋蔵文化財調査センター等の公務員といったような文化財を扱う仕事をしたいと思っています。

歴史文化専攻 4年
愛知県立丹羽高等学校出身
中山 聖菜 さん

STUDENT'S VOICE

加賀 匠さんの写真

進路選択にあたっては、将来を見据えた行動が大切です。私は教職を目指すのに最適な学習環境と、キャリア支援課の充実した支援体制に惹かれて進学を決めました。入学して興味を覚えたのは、文学部の先生方がご自身の専門領域である文学・歴史・仏教・哲学をオムニバス形式で教えてくださる現代教養概論＊です。自分の教養が深まっていくのを実感できました。
＊2025年度から「人文学入門」に変更

歴史文化専攻 3年 加賀 匠 さん
清林館高等学校（愛知県）出身

コース紹介

日本文学専攻

「文学」や「ことば」を通して人や社会を見つめ、自らの生き方を考える。

歴史文化専攻

「歴史」を深く知れば知るほど、豊かな「未来」が見えてくる。

現代文化専攻

社会及び文化の現代的特徴とそれにともなう問題をグローバルな視点から学び、研究する。

活躍する卒業生

指導の上で大事にしているのは一人ひとりに向き合うこと

三代 昌平 さんの写真

通っていた高校の先生に憧れ、日本史の勉強をしながら教員免許を取得したいと思い、同朋大学へ進学しました。高校野球の指導者になりたいという思いもあったので高校教員を希望し、キャリア支援課の方から面接指導などのサポートを受けて、第一志望の高校から内定をいただくことができました。ゼミなどでの発表では、内容をわかりやすく伝えるだけでなく、興味を持ってもらえるよう工夫する大切さを学びました。教員になった今も、聞き手を意識した授業づくりに努めています。
私が勤務する高校にはさまざまなコースがあり、多くの生徒がいます。高校時代の恩師のように一人ひとりにしっかり向き合い、「この高校に来てよかった」「先生のもとで学べてよかった」と思ってもらえる教員を目指します。
PROFILE
名古屋大谷高等学校 勤務
三代 昌平 さん
2024 年 文学部 人文学科 卒業
豊田大谷高等学校（愛知県）出身
取得資格：高等学校教諭一種免許状（地理歴史）（公民）

4年間で身に付くスキル

知識

  • 教養的知識
  • 文学・歴史・思想・文化などの基本的知識
  • 専攻分野の専門的・体系的知識

読解力

  • 内容を把握する
  • 情報を収集する
  • 作品や資料を読む
  • 批判的に読む
  • 内容を分析する

思考力

  • 論理的に考える
  • 自分の見解をもつ
  • 作品や資料を解釈する
  • 課題や問題点を見つける

表現力

  • 文章の基礎（レポートを書く）
  • レジュメ作成（要点をまとめる）
  • プレゼンテーション（発表する）
  • ディベート（議論する）

TEACHER'S VOICE

山脇 雅夫 教授の写真

SNSやネットには人の注目を集めたいだけの情報が溢れ、わたしたちはスマホやPCでそうしたものに常時つながっています。その結果、何が自分の考えなのか、自分が本当に求めているものは何なのかが分からなくなりがちです。そんな時代だからこそ、歴史・文学・哲学といった人文学を通して、人間としての基本を学び、ぶれない自分の軸を確立しましょう。

現代文化専攻
山脇 雅夫 教授

ゼミ紹介

ゼミとは？

卒業論文の執筆に向けて研究を行う少人数のクラス。同朋大学では、2年生の後期から専門のゼミに所属し、自分の研究したい分野についての学びを深めます。

手嶋ゼミの様子

手嶋ゼミ
日本古代史を研究するゼミ。手嶋大侑先生は日本古代史（特に平安時代）が専門。ゼミ生も日本古代史（奈良時代・平安時代）に興味がある学生が集まり、歴史研究に取り組んでいます。また、時には学外に飛び出して、フィールドワーク（古墳、神社・寺院、史跡めぐり）や博物館見学を実施し、夏季休暇期間には有志のゼミ生と一緒に少し遠方（京都や奈良など）に出かけることもあります。
座学だけでなく歴史の舞台となった場所を実際に訪れたり、生の歴史史料に触れたりしながら楽しく歴史を学ぶ、これが手嶋ゼミの特徴です。

1年の流れ 〜手嶋ゼミの場合〜

1 計画 1年間の研究計画を立てる。4月の初めに個別に面談を行い、これから始まる1年間のゼミ活動（研究活動だけでなく就職活動も含む）の見通しを教員とともに立てる。
2 準備 自分が決めたテーマに関する先行研究を集めて読み、図書館などで研究するための材料（史料）を収集し、ゼミ発表のための準備を行う（レジュメ作成、プレゼンテーションの準備）。
3 発表 ゼミで研究発表を行う。ゼミメンバーや教員との質疑応答を通して、自身の研究を進展させる。卒業論文の執筆を視野に、史料に基づき自身の考えを論ずる能力を育む。また、就活で頻発する質問、「あなたの研究にどのような社会的意義があるのか？」の答えがゼミでの研究活動を通して見つかるだろう。
4 交流 ゼミでの交流にも大事な学びがある。ゼミのイベントは、学期末の懇親会、新2年生の歓迎会や卒業生の追いコンに加え、ゼミメンバー発案のフィールドワークなども行っている。就職相談もゼミの先輩が心強い味方。

過去の卒業論文・卒業課題のテーマ

  • 一人称代名詞オレについて
  • オノマトペの変遷
  • 『源氏物語』の音楽
  • 道成寺説話における女と蛇
  • 太宰治『お伽草紙』に見る古典文学と昔話
  • 川端康成研究 ―『禽獣』における死―
  • 安部公房作品における〈変身〉
    ―「三つの寓話」を中心に―
  • 女性天皇はなぜ途絶えたのか ―各時代の天皇観
  • 三好長慶の研究
  • 新撰組の思想変異 ―思想集団から軍事組織へ
  • 雑誌『歌劇』からみる宝塚について
  • スペインによる新大陸での植民地政策
    ―インディアス法から見る国家理念とその体現化
  • イギリス産業革命による地方都市の変容
    ―プレストンを例に―
  • 特撮ヒーロー研究
  • 古代エジプトにおける太陽信仰と国家神
  • 封神演義研究
  • 史記について
  • 纏足文化について

身につく力

人文学科では、講義を通して広い知識を獲得し、ゼミでは自分で資料を調べプレゼンテーションやディスカッションをし、最終的に卒業論文という作品にまとめます。
この学びを通して培われる論理的思考力や、ディベート、プレゼンテーションなどの力は、社会で広く役に立ちます。

教員紹介

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